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DESTACA CAMPECHE EN IMPLEMENTACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS INCLUSIVAS

*Autoridades federales reconocen acciones de SEDUC durante inauguración de los diálogos por una educación libre de violencia y acoso escolar

Campeche se encuentra entre los once primeros estados, a nivel nacional que han implementado políticas educativas que fortalezcan la inclusión en el sector escolar, promoviendo estrategias de igualdad de oportunidades para todos los niños, niñas y jóvenes, enfatizó Tania Gallegos Vega, coordinadora de Educación Especial de la Dirección General de Desarrollo Curricular de la Secretaría de Educación Pública (SEP).

Al encabezar, junto con el titular de la Secretaría de Educación del Estado de Campeche (SEDUC), Ricardo Medina Farfán, la inauguración de los diálogos por una educación libre de violencia y acoso escolar, en el marco de la estrategia “Tránsito de la educación especial a la educación inclusiva”, la funcionaria federal significó el importante trabajo en el Estado para superar retos en torno a los procesos en el ámbito de inclusión en el rubro educativo.

“No es una coincidencia estar aquí en Campeche, es muy importante el trabajo que están haciendo; el año pasado iniciamos este tránsito, lo que han reportado, lo que han estado haciendo, es lo que venimos a ver hoy; escuchar a los actores principales de este trabajo, directores, docentes, padres de familia y alumnos. Es importante ver cómo aquí se pueden dar estas reuniones, estas sinergias permiten avanzar de manera rápida, no es tan fácil ver en las entidades esta unión entre niveles y dependencias, lo que nos permite constatar que están viendo por las niñas, niños y jóvenes de su comunidad y por eso es importante demostrarlo”, aseguró.

Por su parte, Medina Farfán señaló que uno de los temas primordiales para el Gobernador Alejandro Moreno Cárdenas, y su esposa, Christelle Castañón de Moreno, es generar una sociedad inclusiva que ofrezca igualdad de oportunidades para todos.

En este sentido, destacó que en colaboración estrecha con el DIF Estatal se ha permitido avanzar y completar acciones puntuales, dentro de las que destaca contar con una sala sensorial pública para tratar el autismo, entre otros trabajos más que permitan seguir adelante en este sentido.

“Si queremos tener una sociedad más inclusiva, abierta, capaz de ver y de reconocer a todos con sus mismas características y capacidades, se tiene que iniciar desde el proceso educativo, este es el mejor espacio y el mejor ámbito para poderlo lograr; no hay ninguna otra forma para que, como integrantes de una sola sociedad, podamos hacer a un lado las diferencias y obstáculos si no lo hacemos desde una fase inicial que es precisamente la escuela, y yo creo que en esa parte radica la importancia de este impulso de promover la inclusión educativa”, enfatizó.

Agregó que en la fase inicial del programa se arrancó con nueve escuelas, posteriormente se agregaron seis más para contar con un total de 15 centros escolares; para este ciclo 2018-2019, la meta es afianzar 31 planteles para que paulatinamente, con un tránsito más acelerado, y en vista de los buenos resultados obtenidos, tener la posibilidad de ya no hablar de escuelas especiales sino de hablar de escuelas inclusivas, abiertas a todos y con las mismas oportunidades de desarrollo.

Por su parte, Gabriela Tamez Hidalgo, directora de Fortalecimiento Curricular para la Formación Personal y Social en la Educación Básica de la Dirección General de Desarrollo Curricular, informó que la estrategia “Tránsito de la educación especial a la educación inclusiva” se implementó en 21 entidades del país, reconocidas por su trabajo en el ámbito de la inclusión y sus avances.

Refirió que, dentro del modelo, se tienen las metas de cómo hacer que las escuelas donde se aplica puedan transitar desde un espacio muy académico, a espacios más inclusivos y equitativos; por lo que el objetivo de este encuentro fue conocer y presentar antes los asistentes, los retos y avances que se presentaron en las escuelas participantes para así, a través de su experiencia, replicarlo en otras escuelas no sólo el estado sino del país.

Cabe mencionar que en este encuentro se contó con la presencia de Carlos René Corral Robles, director de Políticas Públicas en materia de discapacidad del Consejo Nacional para el Desarrollo de la Inclusión de las Personas con Discapacidad (CONADIS); así como con Sofía Carucci, del Programa para la Cohesión Social en América Latina (EuroSocial); y Begoña Grau, directora del Programa Nacional de Discapacidad (PRONADIS).

De igual  manera estuvo presente el responsable de la División de Planificación, Políticas Transversales y Participación del PRONADIS, Heber Da Cuhna; el secretario General de la Sección IV del SNTE, Moisés Mas Cab; el Enlace de la Subsecretaría de Educación Media Superior, Fernando Cadena Canto; la directora de Atención Social y Discapacidad del DIF Estatal, Magally Medina Farfán; la secretaria Ejecutiva del SIPINNA Campeche, Katia Vanessa Blanquet; subsecretarios, jefes de departamento, y directores de planteles de Educación  Básica y Media Superior.

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